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重读婉若秋水老师帖子的感悟与思考
2021年已经逐渐远去，复盘2021年，您的计划是否完成？，您有哪些收获与成长，是否在忙忙碌碌中自己有提升与成长？
重读婉若秋水老师这个帖子：我们的知识结构是否达到或接近“361结构模式”：专业知识提升了，管理知识拥有了，课外读物人文科学等也在拓展呢？
大家畅所欲言，谈谈自己的感悟与收获，当然也包括遇到的苦闷。
下面是婉若秋水老师这个帖子
我们的感控人又是否在不断学习感控专业知识理论的同时，加大了对管理知识的学习呢？学习的精力又是如何分配的呢？
易利华院长对院长知识结构的见解是“361结构模式”，即30%为专业知识，60%为管理知识，10%为其他人文科学和辅助科学知识。
易利华院长在《医院院长手册》中说“当技术和设备不再成为短缺资源时，未来医院的竞争，主要是创新能力的竞争，医院之间的竞争将集中体现在医院管理水平的竞争上”。医院感染管理有独有的特点，其推进与开展受技术、设备的制约较少，或者说不需依赖于设备，那么各家医院感染管理工作的差异就是感染管理水平的差异，就是感染管理水平的较量。 那么，我们的感控人又是否在不断学习感控专业知识理论的同时，加大了对管理知识的学习呢？学习的精力又是如何分配的呢？ 在某年的医院感染年会上我在专题报告中曾谈到感控人的知识结构：低年资的要70%精力学专业，30%精力学管理，高年资的结构反之。如果你依然埋头在专业知识之中，却对管理知识一脸懵逼的话，感染管理的瓶颈你必将难以突破，难以有更好的提升。 易利华院长对院长知识结构的见解是“361结构模式”，即30%为专业知识，60%为管理知识，10%为其他人文科学和辅助科学知识。个人认为好的感控管理人员的知识结构应该酷似院长的知识结构，361结构模式比37/73模式更精细一些。个人对管理的一点肤浅见解与易利华院长高度相近，是十分荣幸的一点。
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发表于 2022-1-21 07:06
发表于 2022-1-21 08:28
