医学传承，“教会了徒弟，更强了师傅！”

星火

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真诚把自己的医学经验与同行分享是一种高尚的境界，但不是每个人都能这样。医学传承中，就存在“教会了徒弟，饿死了师傅”的心态障碍。

2009年，在卫生部礼堂参加了一个卫生改革发展论坛，见到了主持我大学毕业课题论文答辩的老师、复旦大学卫生管理培训中心主任胡善联教授。他此次是以卫生部卫生经济研究所副所长的名义被邀请来是讲授《国家基本药物制度》的，会间，跟老师照了张合影。后来一个朋友看到照片直率地说，照片上的你，没你老师有气质。是啊，我老师是国际上知名的卫生管理专家， 1988年上海甲肝暴发的流行病学调查就是老师主持的。

我们大学毕业论文的课题分二种，一种是跟着老师做课题，一种是学生自己做自选课题。上医当时立项的科研课题很多，又都是要做大量调查、需要收集、统计资料，老师做不过来，期望我们跟着老师做。报课题的动员会上，老师讲，跟着老师做课题，毕业论文答辩通过肯定没问题。做自选课题学校不给经费，论文能否顺利通过也不一定，请大家慎重。但上医的传统很好，尊重学生的选择，开放包容。那一届有二个班，一个是高中毕业考上来的。我们那个班都是工作后再考出来的，大部分都结婚而且有孩子，许多想回家乡实习。最后我也报的自选，那时医院管理有几种体制，我就选院长负责制的现状调查。尽管是自选课题，学校也为我们指定了导师（项政和钱超教授）。论文答辩的那天，一共有五个老师。在答辩之前，我就设想了几个老师可能的问题。并准备了应对。课题研究陈述完之后，有意卖了个破绽，说“某某问题还有待进一步分析和探讨”，胡教授抓住这一点，让我回答你怎么看待这个问题。当学生的装着难住了，停顿了一会，再把事先准备好的做一一回答，胡教授听了很高兴，不但给了满分5分，下来的时候，跟我说：“小马，你把你做课题所有的开支列过清单，拿来报销，条件是这个课题不算自选，要算卫生管理培训中心的，论文发表的时候，上医是第一作者单位”。我们那时出来读书，又要养家，经济正困难，有这种好事，当然高兴啊。

做中医与西医发展的比较时发现，中医讲究秘传，患者一听“祖传”就信，感觉祖传的一定是治疗疾病的好方法。为什么要祖传啊，也许就是“教会了徒弟，饿死了师傅”的社会心理在作祟吧。祖传的结果是中医越来越萎缩，由于最后失传，造成现在中医的许多方法还不如古代。现在不是很多研究课题都是从中医古籍中找思路吗？中医职称晋升为什么考医古文，西医为什么考外语，不就是为了学习其中的先进知识与技术吗？西医的传承是开放交流，是研讨，由于开放交流，西医传遍了全世界。

我这个人是性情中人，有话就说，心中存不住什么，有问题和想法，也喜欢与人讨论，甚至是争论。损失的是人际关系和谐，但也得到了许多。每到一个医院，总有好朋友说，管理攸着点，别把什么都显出来。我在感谢好友关心的同时，也从来没把这话听进去。在我看来，只有把自己的东西拿出来，才知道你那是不是有用的东西，别人拿去用，说明有用，别人不用，那就说明无用。再说别人把你的东西学会了，肯定有紧迫感，逼着你再学，新东西是不是接着就出来了。为什么朋友看我和老师照片的时候说的话能心服口服，就是因为他是老师，他有源源不断的学生，他就有源源不断的新思想、新技术、新方法。为什么医学院校科研成果多，为什么学生很难超越老师？因为老师在不断地“教”，教必须有不断和更深层的学习。而我们做学生的可能连不断地学都没能做到。

医学跟许多学科不同，它同时是经验科学，靠经验积累。有一句话叫“医生越老越值钱”，说起老师都有一句“桃李满天下”。学生把自己的一个心得汇报给老师，老师积累的经验至少是学生的一百倍。听说大学教授都乐于招研究生，那怕没一个人录取也愿意招。因为研究生考试中总会有一些关于本学科领域的研究方向思考，这些对于精通该学科领域的教授们来说，一点点线索可能就成就老师杰出的科研。考生的科研思路被老师借鉴，但这算不上剽窃吧？

医学既然是经验科学，不但需要交流，更需要交换。光想学人家的，不想教人家，能成为大师吗？所以，不论是年长的、还是年轻的医生们，把本事教会别人，这既是一种社会责任，也是提高自己的途径。医学传承要有开放的心态，如果加上您的自信，教会了徒弟，不会饿死了“师傅”，更会强了“师傅”！

往事随风

医学传承！老师如果不愿意把自己的知识教给学生，那还能被称之为老师吗？其实教学相长是相辅相成的过程，赞同版主的观点！

星火

先做好不想做的，才有最想做的
一谈人力资源管理总会联想到“职业生涯规划”。譬如如何确定自己的人生目标，如何选择自己的职业和专业是必须要首先考虑的。对于现在的年轻人来说，肯定是说，我喜欢干什么就选择什么。

但在像上世纪五六十年代出生的一辈人可不是这样，那个时候填写毕业志愿的时候，叫做服从社会需要。当时流行的一句话：“干一行，爱一行，行行出状元”。也许这是受了儒家的“学而优则仕”的思想影响？只要能出人头地，当上“状元”，做什么都行。因为“状元”肯定是大家都喜欢的，尽管“状元”也可能只是个遥遥无期的结果。古戏演绎郎才女貌的情节总是离不了书生十年寒窗，换来一朝高中，男女主人公皆大欢喜的结局，尽管大家都知道那是独木桥，不是所有的人都能通过的科举。这是典型的“先苦后甜型”职业生涯。看重职业的结果而不是看重职业的过程。这样的职业选择方式给你一个美好的目标期望，也给你一个真正的面对现实。最终还是个时势造英雄。

现在似乎进入了英雄造时势的年代，不是提“建设创新型国家吗？建设创新型国家肯定是要注重创新了。要创新就要发挥人的创造激情，让每个人选择自己喜欢的也许会多些创新？可问题是究竟什么是我们所喜欢的，什么是我们的爱好？我们未必很清楚地知道。

这里有一个职业生涯咨询者的表白：“从毕业到现在，不到一年时间，已经换了好多份工作，有时候自己也不知道为什么？在刚开始一份工作时，看到的都是美好，呆得久一点，就会发现很多不尽人意之处，于是就开始不停地换下去。就像我学得是药学，实习时在医院各岗位都轮换了个遍，还没过实习期就自己做主去了医药经营行业，现在一家医药公司。”

为何会出现这种情况呢？是因为人有时没分清什么是兴趣与爱好。兴趣有时是会随着时间、空间转移和变化的，爱好则是一个人持续的兴趣，是在遇到困难和挫折后仍然执着的追求。高等数学中必讲极限，极限在长跑中就表现得很明显。当你跑一万米的时候，中间至少会出现二次极限。只要跑过的人都知道那种感觉：实在不想跑，实在是跑不下去了。很多的人感觉跑不下去就中途退出了，可只要当时意志上坚持一下，后面其实不累，只是中间那二个点心理上难以超越，这就是长跑的极限。职业生涯，不管是你喜欢做的还是不喜欢做的，像长跑一样都必然有极限。不想做的是极限在前，想做的是极限在后，也就是说在职业生涯中总会有一天，你会感觉不想再做下去。与其这样，不如先做不想做的，能早一天突破极限，总比后来再遇到更好。毕竟年轻的时候可以再来，等年龄大了，再来的机会可能就小了。

医学被列为理科，在理科中，医学死记硬背的最多，回想起来，刚学医学是感觉那么枯燥无味，可当你灵活掌握医学的时候，行医的美感就会无处不在，我经常看到外科医生一遇到有手术指征的病患眼睛就放光，民营医院门诊医生遇到新来的患者也同样有眼前一亮的表现。但老一辈的孩子们都不愿意学医，因为他们只看到医学的表象，觉得好累、责任好大，他们没看到行医中的美感享受。

所以，先做不想做的，职业生涯未来的机会更多。先能做好不想做的，会让人觉得你有更大的潜力。在现在这个唯利是图的市场社会，成功的老板都是聪明人，谁也不会故意资源浪费，人力资源是最优先考虑的资源。你说，医院的领导和老板会让做你不想做的吗？人才社会化是趋势，只要能做好不想做的，还会愁没有用武的空间？

"骑驴找马"找得到吗？请你“骑驴看帐本走着瞧”!http://www.dxyer.cn/hzpsych/index.htm

                               
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巴斯德之徒

这篇文章说得好，一个有成就的人必须首先抛开狭隘，得失是相对的，只有虚怀才能海纳，将自己的经验传授他人，既使自己的思想和技术得以传承，又可扩大影响，在无数个弟子的实践中不断完善你的思想理论，强化和发扬你的技术，你自己也在此过程中得到更大的进步。
其实，交流不仅仅是交易，而是一种共鸣，一种合作，最终达到共荣。如果一个人“江郎才尽”，那就只能说这个人实际是无才的。
咱们的论坛其实也就是一个互相交流，互相合作，共同提高的地方，每个人都把自己的特长，经验贡献出来，既使隔行的人了解了自己，又使需要的同行得益，还可以和同一领域的同行展开深入的讨论，将经验、理论和思想中的不足的地方一步步完善。通过和其他领域的人员的交流还能不断拓展自己的视野，发现新的idea，让自己的层次更进一步。

海内知己

好文呀!传统的中医发展方式确实存在不少弊病,尤其在相互学习和借鉴上!

jiuyuan

英国当代著名哲学家M·波兰尼认为:“人的知识有两种,一种是言传的(explicit)的知识,一种是意会的(tacit)知识,意会的知识比言传的知识更为重要,它至少是强调了意会认识与言传认识的平等地位.所以没有老师的传授，学生怎能有成就。尤其是我国的中医，师承更是重要，有些东西只能意会难以言传的啊。所以我国的俗语说的好：一日为师，终生为父啊！而决不是“教会了徒弟，饿死了师傅”，当然对于师傅而言，收到一名可心的学生，也应该是“教会了徒弟，更强了师傅！”

腊梅

“三人行必有吾师”，“教会了徒弟，更强了师傅”此言有理

kaixinguo

看到老师们的言谈，感觉我们的论坛就像个“师傅”，教会了一个又一个的“徒弟”，论坛这个“师傅”因此而越来越强大了！