培训前，您做足功课了吗？

拙凌

两天护理部举办了带教老师授课比赛，我被邀请为评委参与其中。虽说专业不对口，但是从带教老师的授课理念和授课方式中受益匪浅。很多人采用了不同教学方式，课件内容准备地也很充分，优点就不多说了，在此就晒点不足之处的感受吧。
感受之一：培训目的不明确。带教老师制订了带教计划、带教内容等等，很详细，但是要使实习生达到什么水平不明确，从而这堂课就是为了培训而培训。
感受之二：培训重点要突出。很多人在培训中从头讲到尾，举例也很生动，但是可惜，让我印象深刻的不多，因为整堂课下来，没有重点。
感受之三：对培训对象有偏见。此次比赛设计的培训对象为实习生，故而大多数讲者都提到了90后的问题，但很显然存在偏见，而且是来自于网络的偏见。其实，90后也有很多优点，为什么不能针对优点来进行带教呢？
感受之四：互动设计要适当。为了增强教学效果，多数讲者都设计了互动式提问，但仅限于提问，甚至于有老师在收到回答后没有点评，没有激发培训对象的主动思考或参与讨论，明显是为了互动而互动，反而让教学效果大打折扣。
感受之五：专业功底要扎实。很多带教老师仅仅是照本宣科地进行带教，一旦培训对象提出问题，仅仅会重申教学内容；或者培训对象因操作失误而自责时，只会安慰，均不能深入浅出地给予专业性的有效指导，使培训对象难以信服。
很多时候，我们培训前以为只要针对某种特定人群进行相应特定培训就可以了，但通过这次观赛，我发现培训前要做的功课还有很多，还需要更深入。

拙凌

充说明：护理部之所以进行此次讲课比赛，是缘于前期收集了很多实习同学对带教老师的评价。
很多人在带教过程中不自觉地沿袭了自己曾经带教老师的做法，没有突破。而实习生却对老师的教学需求不断提高，二者逐渐形成矛盾。
故而护理部决定举办此次比赛，除了护理部主任外，其余评委均为非护理专业人士，听众则指定为实习生，并收集听众和评委的意见，希望加强带教老师的综合带教能力。

蓦然回首

主思想深刻、认识到位，我们院感人的培训也值得思考，是不是有以上这几点缺陷呢？给我以后的培训工作提了个醒

松-Song

很有启发的授课感受总结！