知道分子和独立思想

沧浪之水

知道分子和独立思想  

我不知思想的起点是由于知道或知识而生成？或是它原本就是对生命处境的原初的感受而引发？思想在知识之前？或是知道（知识）在思想之后？或是两者兼而有之同时发生呢？！一定的知识奠定了思想的起源，还是生活的实践启示了思想的起源？这种困惑一直以来影响我的情绪和思想。所以，先做一个知道分子？还是做一个干脆完全依靠生活处境理解生活的思想者？我时常犹豫不定。  

思想的起点是起于知道（知识）？还是起于独立的思想呢？  
知识的学习，是关于我们对这个世界的了解。能够从经验的体验中，把握那些我们暂且还没有用处的知识，这对于切近的事物究竟有没有什么帮助呢？回答是肯定的。知识并不直接关乎生活的真实与实际，它不关乎个人生命的直接体验。可是，我们把知道（知识）作为学习的荣耀来张扬时，就会发现有些人将全部生命经验，都用来追求百科全书式的知识构成，万事通，百事灵的知识结构，就成为一种知道分子的特征。  

独立思想者是处在没有太多知识的状态下进行思想的原创，当然，也有一些思想者是具有丰富的知识的。但他们共同的生命特征就是：从生命境遇中体悟和理解生活的原则，去进入自己的思想世界。这些人对于知道分子非常的卑视，知道的太多，却对自我和生活表现为无能，这都是知识分子的一种明显特征。在知道分子炫耀知识为荣时，独立的思想者却更加深入体验的生命苦难之中，从自身的处境提出很多知道分子之外的问题。  

既不要被知识淹没，又能够从生命的境遇中发现攸关生命的问题，它成为独立思想区别于知道分子的明显标志；它也成为独立思想者追求的目的。在我们的生活中可能太多的知道分子，不过是以知识为本身的目的而炫耀自己知道的多，却不以创造的思考而表现对世界的深刻。游滑于知道的多为目的的荣耀之中，而忽略了生命最本真的意愿，就是对世界真理的揭示，而并非是以知道的多来炫耀自身。  

知识的前提就是以独立的思想创造为乐趣，原创的思想背叛了知识，那样的知识不过是一堆无用体系。这是知道分子的思想境界。知道的多，只能是仅此而已。除此之外，他就什么也不知道了。拥有纯粹的知识当对于判断事物和认识自我没有作用时，它的知道对我们的生命丝毫没有任何价值。  

以知识见长者，在于他无所不知。有惊人的记忆力和准确性，却极少具有原创性。这种知识人学富五车，却没有丝毫的创造力，知识太多负重的记忆让其才华消耗殆尽，知识淹没了独立的思考力。相反，思想者的原创却可能在没有多少知识背景下发生，他从生命的苦难和命运出发，深思切近生命的困惑，从而实现了对知识的跨越。由于从切身的处境和环境出发，总能够带来一些深刻的反思，而不仅是知识性的把握，而是思想的穿透力让思想扩张，而使知识黯然失色。对知识背离的原创思想，才是独立思想者的品质。因此，我们应该警惕知道分子过多的出现在我们生活中来，要警惕学界弥漫着太盛的知道学风，要更多的培养独立创造的思想者。


                                                                                                                                   作者：诗哲魂  

沧浪之水

独立思想
一个人要独立思想，首先是他个人的原因还有周围的环境。正如一粒麦子，无论怎么改良培育，要想把他变成稻谷怕也是很难。如果把它放到盐碱地里也不能正常生长。有些人天生来适合游泳，有些人天性中极爱下棋。有些人适合搞科研，有些人适合弄文章，那是天性使然，不好改变的。如果正巧选对了自己的职业，天分加上客观环境条件的帮助，也许就会火上浇油，添薪助火；如果不幸选错了职业，没有那个环境，原有天赋也可能消失或者虽有却变得庸常了。王安石说的伤仲永就是极好的例子。环境对一个人的成长是极为重要的，如果生在诗词世家，怎么也会作两首打油诗的，要想成为大诗人却怕也是很难，因为前人的光辉已经把他遮住了，他只能跟在前人的阴影中过活。看看一些大作家的后代，并无多少杰出之士，也许就会对这个问题了然了。大多天才都是横空出世的，一半因了天性使然，一般也因少了顾忌，敢于横行的原因。这也像圈养的鸡不下蛋，只有放到野地里才能高产；正如官场多的是奴才，多是唯唯诺诺对上，一脸傲气对下的庸才，因为官场是不需要独立思考的地方。
在官场，几乎长官意志就是一切，一切只要听从命令服从指挥就行了。你所能做的是上传下达，按部就班，循规蹈矩。做好应声虫就行了。你如果想独立思想，那便是言行怪悖，动辄得咎。早早就会被扫地出门，划入另类，象是个彼乃疏外之臣，既难于出人头地，如果不老实，一不小心被革职查办也说不定呐。但是也许有朋友会说，我看那些大老爷出门个个威风八面，盛气凌人，哪里像你说的是应声虫了？我要告诉你，官场上的人就像那个戏子，好演员，天生长就一副变脸的。对上是一付谄媚的奴才嘴脸，时刻协肩谄背，聆着耳朵聆听上级各项指示。打听主要负责部门人的个人喜好，已备巴结溜须拍马，捞取个人升迁好处之用；对于同事则是一脸贼相，时刻提防被人暗算或者盘算着暗算他人，以便从火锅里捞油，分得几块有限的奶酪和汁水；对于下属则是一副主人嘴脸，走路见到了目不斜视，嘴角翘得老高，仿佛根本在思考什么问题似的，你如果上去打个招呼，鼻孔里哼出一道冷气，喉管里咕哝出一个“嗯：，还要带着浓浓的痰音，要多埋汰人多埋汰人，所以丰桦见到上级，或是装作系鞋带，或是老远就溜之大吉，提前回避，免得听到那声带痰的嗯声。他们对于群众的嘴脸是阴晴不定，最难捉摸的：如果是老实的就糊弄，是难缠的就躲开，闹不大就压着，弄大了就安抚。活脱脱一副好演员嘴脸，要指望让他们独立思想是万万不能的。
独立思想本应发生在学术界，但是如果没有开明的主持人，恐怕也便争鸣不起来的。现在的大学也和官场差不多，等级森严。一些校长就是从官场上调过去的，也享受什么厅部级待遇，要他开展真正的学术争鸣也恐怕做不到，他也还要保住乌纱，出格的稍微过头的话怕是也不敢讲的。再加上也没有蔡元培先生那样的胸怀，能倡导提出的“多岐为贵，不取苟同”学术自由争鸣的氛围。在现实中要么是一团和气，像个面团团，你好我好大家好；要么就是绝不容许置喙权威，一切都按条条框框来，这样大家都保险的，也就造成了死气沉沉的学术气氛，要像独立思考也是剑走偏锋，不为人喜了。那么在网络上又如何？多的是口水战，难得有几个知心朋友的。但还是有，就需要大家一起来心平气和亮出观点，哪怕只是说出也比那些一味逢迎要好的多呐。环境是这样的环境，人才是这样的人才，独立思想的难度如何也就可想而知了。
但即便你能独立思想，如果没有学力和见识也是不行的。独立的思想不是坐井观天，外边的世界不是井底之蛙能洞晓的。再如释迦牟尼在菩提树下悟道或者象王阳明先生对着竹子来“格物致知”，妄想创出佛教或心学，怕是不可能的事。一者时代不同，二者你怕也难以做到心静如水了。没有学力，见识不高明，即便是得出结论也是老生长谈，新鲜不到那里去的。学力不够，即便是再独立思考，也只能是妄想和胡想，与真正的知识与人生无益。比如让一个从来没有见过珠玉的人或者书画的人来鉴定珠宝，品题赝品，我想他是分辨不出真假的，如果侥幸说对了，大约也是瞎蒙上的吧。拿着别人原有的结论，一百遍的重复也变不成自己的东西。独立思想的精髓是敢于怀疑，不迷信古人，也不迷信今人，不执着于东与西方。有人尽管书读的多，却只是照单全收，跟在别人的屁股后背诵记忆，那只能说明你是一个书橱，或者是电脑储存器，不能说你是独立思考的人。这也像炒菜，原料都是那些东西，你必须能够炒出自己的特色来才算大宗师。
独立思想并不能就代表你思考的一定正确。它只是一种境界。独立思考时时受外界因素的影响，在一大群人中，你可能是最孤独的一个。坚持自己的思想，面临被孤立的危险。只要你意志不够坚定，也有背离自己初衷的可能，会随时被别人同化了去，所谓三人成虎。独立思考也并不是顽固不化，如果相通了，自然也应该接受别人的观点。无论是你一直坚持自己的主张，或是中途接受别人的批评；也不管你最终的思考是对还是错，但只要你开始独立思考，也便说明你已有别于他人，完成思想上的独立了。你已从母体分离出来，开始蹒跚走自己的人生路了。
                                                                                                              作者：丰桦

[ 本帖最后由 沧浪之水 于 2009-1-11 16:39 编辑 ]

沧浪之水

思想课代替不了独立思想
日前，一些教育界人士呼吁，要在中学开设一门“思考课”，让学生有更多可以支配的时间，用来阅读和思考。
这种呼吁抓住了当前教育的病灶。多年来我们的教育把智育当知育，注重知识传授，却忽视培养学生观察、思考和实践的能力。开一门“思考课”，的确很有必要。
只是细想想，在今天以分数为本的中学校园里，这一切实在是太奢侈了。弄不好，只是增加了一门用来考试的课而已。
“老师眼中只有分数！”我曾多次听到家长发出这样的感叹，其实，在老师的后面，一些学校和教育行政部门眼中也只有分数，一些家长的眼里也只有分数。因为考核、评估，量化标准是最快捷的标准。
与考试和分数相比，似乎一切都是次要的。万般皆下品，唯有“分数”高，已成为大多数教师、学校、家长心中颠扑不破的信条。上学越来越像打仗，学校越来越像战场，越来越像企业。
学生一进校门，就像上了紧张有序、少有喘息的流水线。在许多中学，月月都有考试，论分数排名次乃至以分数高低分考场。竞争的压力，过早地填满了孩子的世界，哪里还有什么求知的趣味、学习的快乐、创造的欢欣。
爱因斯坦曾说，学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。如今的中学教育，更多的不是把人作为目的，而是把人当成工具，首先是考试的工具、创造分数的工具。
一个只会考试、只剩下了考试的民族，注定要为此付出难以想象的代价。
中学教育不是生产大学生的流水线，而是要让每一个学生的情操得到陶冶，知识得到训练，视野得以开拓。即使不再升学，作为一个人，他的文明素养，他对世界的认识，对社会人生的理解都是在这个阶段初步成型的。这远比分数重要得多。
因此，关键不是在中学开设“思考课”，“思考课”替代不了独立思考。归根结底，还是要改革以分数为本的教育方式，让中学生从考试的战车上走下来，有空闲仰望星空，想想与考试无关的问题。
                                                                                          作者：傅国涌

沧浪之水

自由思想的十诫
1、凡事不要抱绝对肯定的态度；
2、不要试图隐瞒证据，因为证据最终会被暴露；
3、不要害怕思考，因为思考总能让人有所补益；
4、有人与你意见相左时，即使这些意见来自你的家人，也应该用争论去说服他们，而不是用权威去征服，因为靠权威取得的胜利是虚幻而自欺欺人的；
5、不用盲目地崇拜任何权威，因为你总能找到相反的权威；  
6、不要用权力去压制你认为有害的意见，因为如果你采取压制，其实只说明你自己受到了这些意见的压制；  
7、不要为自己持独特看法而感到害怕，因为我们现在所接受的常识都曾是独特看法；
8、与其被动地同意别人的看法，不如理智地表示反对，因为如果你信自己的智慧，那么你的异议正表明了更多的赞同；  
9、即使真相并不令人愉快，也一定要做到诚实，因为掩盖真相往往要费更大力气；  
10、不要嫉妒那些在蠢人的天堂里享受幸福的人，因为只有蠢人才以为那是幸福。                                      
                                                                                   作者：伯特兰德.罗素

[ 本帖最后由 沧浪之水 于 2009-1-11 11:52 编辑 ]

依依

有人与你意见相左时，即使这些意见来自你的家人，也应该用争论去说服他们，而不是用权威去征服，因为靠权威取得的胜利是虚幻而自欺欺人的

麦苗

3、不要害怕思考，因为思考总能让人有所补益；

婉若秋水

独立思考与创新是最难得的，一样的环境中，长成一片不同于别人的叶子尤为可贵。
不随波逐流，不人云亦云需要的不仅是勇气，不仅仅是个性，更需要智慧。

jiaweilong6

要更多的培养独立创造的思想者。:)

1995薰衣草

有思想，有独立的思想，这都是我们教育本身最欠缺的！

wangqi

一个人一定要有独立思想.