我国将深化研究生改革 不把“论文数量”当核心

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　我国将深化研究生教育质量改革,不能把论文的数量作为研究生质量的核心
　　加快形成个性化和更加灵活的研究生培养模式　　完善学位授权评估制度和退出机制
　　人民网北京12月22日电（记者赵婀娜）中国学位与研究生教育学会成立二十周年纪念大会今日在京召开，教育部副部长杜占元介绍，我国将继续深化研究生教育质量改革，要树立科学的研究生教育质量观，不能简单的把论文的数量、考试的成绩，作为研究生质量的核心。

　　杜占元介绍，全面启动研究生教育综合改革一年多来，国务院学位委员会和教育部积极转变政府职能，学位授权点动态调整，专业研究生培养模式，研究生考试招生 制度改革，研究生教育制度投入与奖励体系完善等宏观政策力度不断加强。下一步我国将继续更新发展理念，变革培养模式，把研究生教育质量提升到一个新的水 平。

　　当前，深化研究生教育质量改革，尤其需要在以下几个方面加大力度：树立科学的研究生教育质量观，不能简单的把论文的数量，考试的成绩，作为研究生质量的核 心，这样会引导研究生质量的片面化。要加快形成个性化，和更加灵活的研究生培养模式。改革考试招生制度，加强和培养模式的改革的有效衔接，要把考试招生制 度和培养模式有机的衔接起来。统筹安排学术学位硕士生和博士生的培养阶段，促进课程学习和科研训练的有机结合。要鼓励行业、企业、全方位的参与专业学会研 究生培养和联合培养的学位建设。专业学位基本方向就是要全面的鼓励行业、企业参与到联合培养中来。

　　同时，要大力加强导师队伍建设，改变单一以科研为评价的导师机制，支持学术和交流访学，强化师德师风建设，把学术交流做强、做实、做硬，进一步提升教师队 伍、导师队伍的专业水准；建立健全培养单位内部质量保障体系，完善培养单位各项研究生教育质量管理制度，定期开展以人才培养为核心的自我诊断式评估，建立 质量联合报告制度和质量跟踪反馈机，把质量保障的主体归还给学校。同时，强化外部质量评估与监督，进一步转变政府职能加强信息公开，建立与教育质量有效衔 接的绩效拨款制度，完善学位授权评估制度和退出机制，培养第三方监督机制。同时，要不断提高研究生教育国际化水平，推动高水平师资来源的国际化，支持与高 水平大学开展联合学位。

　　杜占元介绍，在新的形势下，我国研究生教育的质量与中央的要求和人民的期待相比，与肩负的使命相比，与国际上高水平研究生教育相比，在教育理念、教育内 容、教育方式、教育管理和教育保障等方面，仍然存在着明显的差距。具体表现在：发展理念尚未完全，在主动服务国家大局的体制机制方面，还不完善；培养模式 与经济社会发展多样化的需求还不适应。研究生创新能力培养急需得到加强；制约质量提升的深层次障碍还有待破除，质量保证和监督力度需要加大。

我国将深化研究生教育质量改革不能把论文的数量作为研究生质量的核心加快形成个性化和更加灵活的研究生培养模式完善学位授权评估制度和退出机制人民网北京12月22日电（