本帖最后由 gemao 于 2013-8-9 22:14 编辑
我们每周一次，每次1小时。由1人主讲，其余人员点评，主任负责维持说话秩序。
任务：每人每月一篇文献，4个人一个月正好一轮，压力不大。
真正有压力的是听讲人必须对主讲人的内容进行追问，提不出问题的要挨批。
感觉：要学的内容太多，每周一次远远不够。
下次打算改进方式：先由主讲人定题目，发文献，主讲人讲几篇文献的评价；其他人点评。这样每人阅读文献的数量会提高。改变翻译——讲座的模式。
书非借不能读也。要想学习，总能找到路径。
首先：guideline没有版权，可以先学习；院感相关的国际指南学完了没有？
其次：guideline涉及的引文可以学习；关注过引文的内容、方法和结果吗？
第三：不要纠结于全文，全文只是个传说 。不是每一篇文献都需要全文，绝大部分的研究型文献看看摘要就知道结果；除非你要仔细研究其所用的研究方法和具体的过程；
第四：利用教育系统的图书馆际互借功能；
第五：利用同学的海外关系；
第六：跨国药企有学术部和市场部，让药代回公司求助；这才是药代真正应该做的事！
第七：用搜索软件查找，要花耐心一个一个试，成功率比治疗某些肿瘤的效果高；要相信铁杵可以磨成绣花针。
第八：每个国家都有CDC，官方网站上会介绍他们调查方法，年度总结报告，项目研究的注意事项等等；
这些也值得学习；你能列出西方主要国家的监测结果吗？
第九：世界卫生组织组织的网站都学完了吗？
第十：很多专业网站也可以去逛逛，不要总是盯着搜索医院感染，微生物、病毒学、人类学、甚至管理学都有相关的介入点。
更重要一点：胡教授发的帖子都认真读了吗？发的链接都去过吗？
读不读文献是态度问题，能不能学到是能力问题
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