哪些操作易产生气溶胶？
核分枝杆菌通过呼吸传播，直径小于5um的气溶胶最容易造成感染。大家知道平时实验操作的哪些步骤最易产生气溶胶？请大家各抒己见，注意一下这些小细节，可以将感染的危险性降低到最低。:D :D回复 #1 莲雾 的帖子
片加热固定，培养液、上清液的倾倒和转移，高速混合含分支杆菌的液体，滴加菌液，接种培养物，烧灼接种环，离心时离心管破裂等操作易产生气溶胶。回复 #1 莲雾 的帖子
医院的角度讲，最容易产生污染气溶胶的部门：一是口腔科的“高速手机”旋转；二是，检验科的“离心器”。我们在工作中要注意防范（个人的职业防护、操作时的注意点，如：“离心器”加盖、各种标本需加盖）。在平时实验操作的哪些步骤最易产生气溶胶？这个问题可能检验科的同志是最清楚的。
组织碾磨、超声粉碎、打开冻干菌种保存管时都会产生气溶胶。因此，这些操作应在生物安全柜内完成。
个比较全面。
教各位老师：气溶胶含有哪些化学成分，
对人体的伤害程度，
工作中的防护要点！
谢谢指导！:ffff
教各位老师：气溶胶含有哪些化学成分，
对人体的伤害程度，
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这需要了解一些基础知识：
气溶胶：由固体或液体小质点分散并悬浮在气体介质中形成的胶体分散体系，又称气体分散体系。其分散相为固体或液体小质点，其大小为10-3cm～10-7cm，分散介质为气体。
目前常将气溶胶分成三大类：①雾，指液体粒子的凝聚性气溶胶和分散性气溶胶；②尘，指固态粒子的分散性气溶胶；③烟，指固态粒子的凝聚性气溶胶。
气溶胶的特性：由于气溶胶的分散介质是气体，气体的粘度小，分散相与分散介质的密度差很大，质点相碰时极易粘结以及液体质点的挥发，使气溶胶有其独特的规律性。在动力性质方面，其布朗运动非常剧烈，当质点小时具有扩散性质；当质点大时，由于与介质的密度差大，沉降显著。因介质是气体，这些动力性质与气体分子自由路程有关。在电学性质方面，气溶胶粒子没有扩散双电层存在，但可以带电，其电荷来源于与大气中气体离子的碰撞或与介质的摩擦，所带电荷量不等，且随时间变化；质点既可带正电也可带负电，说明其电性决定于外界条件。在稳定性方面，气溶胶粒子没有溶胶粒子那样的溶剂化层和扩散双电层，相碰时即发生聚结，生成大液滴(雾)或聚集体(烟)，此过程进展极其迅速，所以气溶胶是极不稳定的胶体分散体系，但由于布朗运动的存在，也具有一定的相对稳定性。
培养瓶或其它增菌在培养的过程中，若有细菌生长并产生气体，在开盖转种时也可产生气溶胶。
气溶胶进入空气后，一部分沉降于物体表面，另一部分蒸发，剩下直径≤5um的液滴核仍悬浮于空气中。实验室的一些操作步骤，如标本前处理时的混合、搅拌、研磨、倒碎、离心，还有带菌的接种环灼烧时，污物高压升温排气时均可产生气溶胶，若含有致病菌的液滴核经呼吸进入人的肺泡，将可能导致人的感染。
我想问一个愚蠢的问题，结核分枝杆菌通过空气传播，请问进行结核分枝杆菌培养的时候是否会产生气溶胶？也就是说结核分枝杆菌生长在培养基上，如果不通过病人的咳嗽等传播途径，是否有途径自动扩散到空气中？（我想的话细菌扩散到空气中等必须借助一定的介质，对吧？）:L :L 想问一个愚蠢的问题，结核分枝杆菌通过空气传播，请问进行结核分枝杆菌培养的时候是否会产生气溶胶？也就是说结核分枝杆菌生长在培养基上，如果不通过病人的咳嗽等传播途径，是否有途径自动扩散到空气中？（我 ...
结核培养一般接种于罗氏培养管中，若没有对培养管有操作的过程，应该不会产生气溶胶。
过改进操作技术，可以避免气溶胶的产生和实验室伤害的发生，确保生物安全。例如：用玻璃棒接种光滑的琼脂平板产生的气溶胶比粗糙平板要减少99％；用冷接种环沾取菌液产生的气溶胶比用热接种环减少90％：使菌液依靠重力由吸管中流出产生的气溶胶比用力吹出减少67％；菌液滴落在消毒巾上产生的气溶胶比硬桌面上减少90％；用针头从盖有橡皮塞的瓶中抽液时，用酒精棉球围住瓶口产生的气溶胶比不用时减少99％。
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